關于混沌App的看法

一、市場

宏觀視角

混沌App與得到、樊登讀書會等類似，同屬于知識付費領域。這類應用是否真正有用，很大程度上取決于用戶自身的條件和需求。當前，各類知識如雨后春筍般涌現，使人感到腦細胞不夠用。特別是在混沌App最火的2018-2019年期間，市場競爭逐漸加劇，似乎已步入紅海階段。盡管宣傳鋪天蓋地，但身邊的朋友討論度降低，這究竟是因為內容不再新鮮，還是缺乏新的受眾血液？

盡管混沌App的主題始終圍繞創(chuàng)新，案例層出不窮，每次聆聽都能引發(fā)觸動，但也需要思考其是否能夠滿足持續(xù)創(chuàng)新的需求。

微觀分析

從用戶的使用體驗來看，課程的差異化并不大。自2018年起，書籍和理論體系似乎都局限于特定的范圍，如中歐的古天樂和吳彥祖的理論。雖然每年會加入一些熱點案例，但對于大多數用戶來說，這些內容更多地被當作知識點或新聞來聽。課程中的某些部分可能帶有一定的夸大成分，如同電影的預告片，久而久之，用戶對此已習以為常。

二、用戶特性

用戶群體特點

混沌App的用戶群體中，以教育行業(yè)人士居多，他們來學習新的教育模式。也吸引了一些大企業(yè)家的關注。對于白領、打工仔和大學生等群體來說，混沌App的吸引力似乎并不強。這一點可能暗示其用戶定位偏向于特定的群體和需求。

三、未來市場展望

未來市場潛力

在中國這個龐大的市場背景下，經過市場洗牌后的付費知識服務提供者為數不多。培訓被視為投資回報率最高的項目之一。隨著社會快速發(fā)展，人們需要不斷的思維和創(chuàng)新刺激，這正是混沌App等提供的價值所在。從未來市場角度看，這類應用仍有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

四、產品評價

產品評分與反饋

若以滿分10分來評價混沌App，個人評分最多5分。用戶參與感較弱，整體感覺較為干巴。雖然這是一款教授創(chuàng)新的公司產品，但用戶可能感覺其自身創(chuàng)新不足。從課程和活動來看，用戶的獲得感并不多。早期，用戶可能從吳曉波頻道等獲得更多實用信息，但隨著時間的推移，混沌App的內容可能給人一種過于教條的感覺。

五、定位思考

產品定位與功能

關于混沌App的定位，用戶可能對其存在疑惑：究竟是作為老師提供方法論，還是作為咨詢師提供知識咨詢服務？如果是作為學校提供服務，那么其賦能給用戶的力量是什么？用戶聽了課程后，雖然知識信息差減少了，但似乎并沒有太大的實際變化。這可能是因為其目標用戶主要是企業(yè)家或特定群體，對于普通用戶來說，其格局和實際應用可能存在一定的差距。學校還是快餐廳：教育體系下的學習與知識獲取的探討

一、開篇概覽

1. 引言

在探討用戶價值與回報之際，我們不禁思考：教育究竟應如何定位——是系統(tǒng)性的學習殿堂，還是快餐式的知識獲取場所？從用戶價值出發(fā)，我們是在追求長期的系統(tǒng)回報，還是在追求短期內有限服務的快速反饋？

2. 學校的價值與特點

學校作為系統(tǒng)性學習的場所，為我們提供了全面、深入的知識體系。這里的課程如同火種，點燃我們的創(chuàng)新之路。通識教育推動社會進步，讓更多人將知識內化為自己的東西。學校并非萬能，環(huán)境、制度及個人因素都會影響創(chuàng)新的產生。

二、盈利模式：從課程付費到創(chuàng)新變現

1. 課程付費與回報現狀

當前，許多課程付費模式尚未從用戶價值中獲得足夠的回報。單純的知識傳授并不足以激發(fā)持續(xù)的創(chuàng)新。我們必須思考：為何創(chuàng)新如此稀缺？是個人原因、環(huán)境制約還是制度問題？我們需要為創(chuàng)新創(chuàng)造適宜的土壤，解決根本問題。

2. 盈利模式的不足與改進

許多教育機構僅注重課程傳授，忽視了后續(xù)的跟進服務，如作業(yè)批改等。商學院的老師不應只是資源的傳遞者，更應關注實際問題的解決。目前，許多教育機構在混沌中缺乏明確的盈利模式，急需明確方向。

三、核心問題：用戶價值與知識變現

1. 用戶價值的提升

用戶從教育中獲得了什么？是單純的方法論和知識點嗎？核心在于用戶價值的提升。他們需要學會創(chuàng)新，并將所學應用于實踐，實現知識的變現。目前的教育案例多偏向個體，缺乏客觀的平均值，需更多實踐案例和客觀分析。

2. 創(chuàng)新的層次與知識應用

創(chuàng)新涉及高層、中層、執(zhí)行層多個層次的信息交流。但當前教育中的理論和實踐存在脫節(jié)現象。我們需要更多的實踐應用機會，讓知識真正落地生根。

四、關于老師與課程

1. 老師的角色與素質

老師在教育體系中扮演著至關重要的角色。一些年長的老師可能更注重傳統(tǒng)說教，而像王東岳這樣的老師，因其具有企業(yè)經驗，更能將哲學與管理相結合，授課內容更為務實客觀。老師們需要意識到，理論需結合實踐，真實的商業(yè)環(huán)境遠比課堂復雜得多。

2. 課程的改進方向

課程應更加注重實踐應用，避免過于理想化的內容。老師應鼓勵學生寒暑假期間參與企業(yè)實習，將所學與實際相結合。課程需要不斷更新迭代，與時俱進，緊跟時代需求。課程評價不應僅限于理論考試，還應包括實踐應用的考核。

結語

在教育的道路上，我們需要不斷探索與反思。無論是學校還是快餐廳，核心在于為用戶創(chuàng)造價值。讓我們共同努力，點燃創(chuàng)新的火花，讓知識真正落地生根。作為一個觀察者，觀棋之人相較于新聞記者似乎更為客觀。我們不應將自己的理論強加于成功的企業(yè)之上，因為它們成果的誕生從未依賴于我們的理論指導。實踐是它們自己的舞臺，我們的思考和它們的思考之間存在獨特的差異。

在現實中，每只“小白鼠”都是獨一無二的。知識作為通俗學科，不應摻雜安利成分。受眾會根據自身需求選擇接受與否。企業(yè)的案例可以被講述，作為激勵故事，八卦也無妨，但絕不可聲稱其可復制。每個個體都是獨特的細胞體，有些背后不為人知的細節(jié)和故事，是不會被輕易分享的。

在服務客戶的過程中，我們不應自視高人一等，將自己視為導師。天南地北的客戶有著不同的背景和訴求。我們的服務內容就像菜單一樣固定，但除了提供服務本身，還需要考慮如何與隔壁桌的人合作。張五常的經濟學理論非常接地氣，能夠反映日常生活中的底層邏輯?，F在的大學教授，愿意賣橘子、西瓜或書的也大有人在，這些都與基礎教育的科普息息相關。高中與大學教育有其區(qū)別，但不必過分夸大。薛兆豐的經濟學理論也強調與人們的日常生活緊密相連。我們關注的應是那些與我們生活息息相關的內容，熟悉的內容。比如菜市場經濟學，盡管有些花哨，但其中的智慧確實源自民間，是對日常生活中的經濟現象進行的解讀和翻譯。

在復旦這樣的學府里，即使是頂尖的經濟學老師大多也是理工科出身。他們的授課風格邏輯性強、富有條理，很少涉及人文和文化因素。EMBA課程中的學員智商都很高，課堂上經常會有互動和討論。但課堂之外的世界遠比教室更為復雜。國家政策涉及到宏觀、微觀、政治、社會等多方面的因素。真正了解這些因素并處理好這些關系并非易事，即使在學界里也難得出一位真正的決策者能準確解讀并實踐所有的經濟政策。老師們在課堂上的吐槽更多是出于活躍氣氛的目的，真正的現實遠比我們想象的復雜得多。體制內的老師雖然被賦予了穩(wěn)定的地位，但許多有能力的人選擇不進入這一領域，因為他們可以通過其他方式發(fā)揮才智并獲取更多的回報。國外的教育體系更為多元和靈活，而中國的教育系統(tǒng)則相對固定和穩(wěn)定。從小學到大學的教育過程中，基礎教育強調的是灌輸知識并通過做題來鞏固知識。雖然近年來出現了許多創(chuàng)新的小組活動和夏令營等創(chuàng)新嘗試，但這些活動在小學階段較為豐富多元而充滿想象的空間較大但并不總是注重實際運用和實施結果仍是抽象的而非實際的推廣運用就像對事物理解的朦朧期一樣高中和大學階段的創(chuàng)新開始注重實用性考核點依然是分數即便在科技公司的KPI中創(chuàng)新也只是加分項占比不到百分之二十創(chuàng)新多了思想多了反而難以管理創(chuàng)新也需要得到法律的保護和支持才能得以發(fā)展。因此我們需要更加深入地理解并尊重每個個體的獨特性同時注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力不斷探索和創(chuàng)新以適應不斷變化的世界和社會需求。課程體驗與改進建議：從內容到形式

一、課程風格的反思

回顧新東方等知名教育機構的教學方式，段子手的老師確實讓課程更生動。學院里的傳統(tǒng)教育有時顯得過于古板。雖然知識是嚴肅的，但適當的幽默與啟發(fā)式教學能激發(fā)學生興趣，提升學習效果。幽默并不是教育的大敵，而是需要找到恰當的平衡點。在課程中加入幽默元素，使知識變得更有吸引力，更易于接受。應鼓勵教師探索新的教學方式，如案例教學、互動討論等，讓課堂更加活躍。

二、課程定價的策略調整

目前許多課程的定價方式單一，往往根據預想的成本一刀切。未來教育收費的趨勢將更加注重價值定價，結合市場客戶數量的概率來設定價格。借鑒寺廟算命先生的靈活收費方式，課程定價也應靈活多變。滿意度的最大化是提高競爭力的關鍵。可以嘗試按課程質量和學生滿意度來設定價格區(qū)間，讓學生感受到物有所值。靈活的定價策略也有助于吸引更多學生報名學習。

三、課程跟進與反饋機制的重要性

學習是一個長期的過程，課程完成只是其中的一半。后續(xù)的跟進和反饋同樣重要。不同公司和職位需要不同的思考點，因此課程應針對不同群體進行個性化設計。一些受歡迎的小課往往注重實踐應用，管理學課程長期有效。建議建立有效的跟進和反饋機制，如定期調研、開放試用會員制度等，以了解學生的學習進度和需求。這樣不僅能幫助學生解決實際問題，還能為企業(yè)帶來寶貴的市場反饋，助力產品迭代。

四、課程功能的創(chuàng)新嘗試

為提升課程的實用性和吸引力，建議采取以下創(chuàng)新措施：

1. 問題實驗調研：發(fā)布評測任務，鼓勵學生參與填寫，將用戶的意見作為寶貴的財富。企業(yè)可以通過這些評測獲得市場反饋，進而迭代產品。開放試用會員制度也能吸引更多用戶參與進來。

2. 創(chuàng)新年輕化：嘗試與混沌等證書教育機構合作，將課程內容與招聘需求相結合，提升課程的實用性。同時借鑒知乎的問答模式，針對學員的問題進行討論和出方案，實現課程與實踐的結合。這樣不僅能幫助學生解決實際問題，還能為企業(yè)帶來有價值的市場洞察。

3. 分群運營：根據學員所處的行業(yè)、區(qū)域等差異進行分群運營，滿足不同群體的需求。同時舉辦線下聚會、幫助項目等活動，增強學員之間的互動與交流。借鑒樊登書店的模式，為學員提供線下交流的平臺和空間。通過這些活動增強學員的歸屬感和學習動力，進一步提升學習效果和滿意度。同時促進教育機構與學員之間的緊密合作與交流互動關系的發(fā)展與完善通過組織學員參加各類活動和提供線下交流平臺來加強學員之間的聯系和互動不僅可以增強學員的學習動力和學習效果還可以為教育機構帶來更多的口碑宣傳和市場推廣機會從而進一步促進教育機構的品牌建設和長期發(fā)展因此加強學員之間的聯系和互動是提升教育機構綜合實力和市場競爭力的重要措施之一綜上所述通過創(chuàng)新課程功能提升課程的實用性和吸引力滿足學員的實際需求是促進教育機構持續(xù)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)之一同時也有助于提高學員的學習效果和滿意度為其未來的發(fā)展奠定良好的基礎四功能點建議總結五總結與展望通過以上四個方面的創(chuàng)新和改進可以大幅提升課程的實用性和吸引力提高學員的學習效果和滿意度促進教育機構的持續(xù)發(fā)展在未來的發(fā)展中應不斷探索新的教學方式和技術手段以滿足不斷變化的市場需求為學員提供更好的學習體驗和服務為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展做出更大的貢獻總結與展望：

通過對課程內容、定價策略、跟進反饋以及課程功能的深入分析和創(chuàng)新嘗試，我們可以全面提升課程的實用性和吸引力。未來教育的發(fā)展趨勢是多元化、個性化、實踐化，因此我們需要不斷探索新的教學方式和技術手段，以滿足不斷變化的市場需求。建立緊密的學員聯系和互動機制，增強學員的歸屬感和學習動力，提高教育機構的品牌影響力和市場競爭力。希望這些建議和措施能為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展做出積極的貢獻。創(chuàng)新之困與挑戰(zhàn)

一、創(chuàng)新匱乏的現狀

企業(yè)中的創(chuàng)新活動寥寥無幾，盡管有許多想法和建議涌現，但真正付諸實踐的卻不多。領導層在接納新思想時顯得耐心不足，包容性和容錯率低下。他們傾向于用自己的知識框架去框定和否定創(chuàng)新嘗試，將一切不符合常規(guī)的行為視為不務正業(yè)或找事。那些主動尋求創(chuàng)新的員工往往會被貼上“挑戰(zhàn)權威”的標簽，遭到冷處理或語言暴力。

二、創(chuàng)新與管理的矛盾

聽話的員工便于管理，但創(chuàng)新往往來自敢于挑戰(zhàn)現狀的人。我們教育孩子要乖、要聽話，但對于創(chuàng)新而言，這種觀念可能會阻礙新思想的產生。創(chuàng)新的嘗試不應被輕易否定，尤其是在法律與道德的框架內。領導層應更加開放和包容，不應只看到創(chuàng)新可能帶來的風險和挑戰(zhàn)，而應看到其背后的潛力和價值。

三、父母如何培養(yǎng)子女的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教育的缺失使我們缺乏創(chuàng)新的環(huán)境。我們需要建立一種機制，讓父母明白如何引導子女去創(chuàng)新。真正的創(chuàng)新并不遵循固定的套路或公式，而是來源于不斷試錯和經驗的積累。我們應當鼓勵更多的討論和分享，讓創(chuàng)新成為一種可以批量生產的思維模式。

四、年輕人的力量與創(chuàng)新分享

建設創(chuàng)新idea專區(qū)，鼓勵年輕人分享自己的創(chuàng)新和成果。企業(yè)的力量不僅僅在于領頭羊，中層和基層的創(chuàng)新同樣重要。推動創(chuàng)新的不僅是統(tǒng)一化的思維，更需要多元的跨界思考。視頻分享區(qū)可以按照點贊和最新評論排列，專題討論或脫口秀的形式都可以吸引年輕人的參與和分享。產品創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的文檔和視頻都可以在此平臺上分享，為創(chuàng)新者提供反饋和學習的機會。

五、設立創(chuàng)新節(jié)

為了激發(fā)更多人的創(chuàng)新精神，可以設立創(chuàng)新節(jié)。每年舉辦創(chuàng)新大賽，評選出優(yōu)秀的創(chuàng)新項目并分享他們的故事。這些故事可以是關于產品創(chuàng)新的、管理創(chuàng)新的或其他任何形式的創(chuàng)新。通過這種方式，我們可以鼓勵更多的人參與創(chuàng)新，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更多的價值。還可以舉辦創(chuàng)新研討會、設立創(chuàng)新基金等舉措進一步推動創(chuàng)新氛圍的形成。創(chuàng)新的本質是多元、開放和包容的，讓我們共同努力，營造一個有利于創(chuàng)新的良好環(huán)境。在這個過程中，每一個人都可以成為推動者，為企業(yè)的未來貢獻自己的力量。我們也應該意識到平衡不同觀點的重要性，確保創(chuàng)新在合法合規(guī)的框架內進行。只有這樣，我們才能真正實現創(chuàng)新的潛力與價值，為企業(yè)和社會帶來更加美好的未來。比較得到APP與混沌大學：哪一所更適合你？

一、基本情況概覽

在探討得到APP與混沌大學之間的優(yōu)劣之前，我們先來了解一下它們的基本情況。得到大學的學習周期約為三個月，而混沌大學則約為兩個月。從學習費用來看，得到大學的學習費用為12800元，而混沌大學則為29800元。在學習方式上，兩者都采用了線上線下聯動的學習方式?；谶@三點，得到大學似乎提供了更長的學習周期和更親民的價格，而混沌大學則以其短周期和高價展現出一種高效、密集的學習體驗。但評價一所機構的優(yōu)劣，顯然不能僅從這幾個維度進行。

二、學習方式深度解析

得到大學和混沌大學的學習方式大體相似，都融合了線上線下的教學模式。在線下教學方面，兩者呈現出不同的形式。得到大學的課程以分享會為主，每次課程都有不同的同學上臺分享，這種互動形式為同學們提供了相互學習和交流的機會。而混沌大學的線下教學則更偏向于傳統(tǒng)的上課模式。這種差異使得兩所大學的學習體驗各有特色，選擇哪一所，取決于個人對學習方式的不同偏好。

三、線上課程的特色對比

從線上課程的角度來看，得到大學的課程以音頻+文字+小結+用戶留言的形式呈現，這種方式方便了學習者做筆記，并能夠通過其他同學的留言拓寬視野。而混沌大學的線上課程則以視頻為主，大部分由李善友教授親自講授，同時提供豐富的知識庫和練習板塊。

四、線下教學的獨特之處

在談到線下教學時，得到大學的教學更像是一種“點燃”的過程，通過同學們的分享和打磨教練的輔助，讓每一位參與者都能得到成長。而混沌大學的線下教學則更像傳統(tǒng)的大學教學模式，有領教和助教進行課程的串講和引導。這種差異使得兩所機構在教學方式和風格上有所不同。

五、班級人員組成的差異

在學員的組成上，得到大學的人員構成更為多元和豐富，而混沌大學的學員則大多是企業(yè)創(chuàng)始人或高管。這種差異反映了兩者在定位和吸引力上的不同。

總結

得到大學和混沌大學各有其特色和優(yōu)勢。選擇哪一所，取決于個人的學習需求、偏好和出發(fā)點。兩者都與其所倡導的理念相得益彰，是知識付費領域的佼佼者。無論你選擇哪一所，都將獲得寶貴的學習經歷和成長機會。混沌大學與得到高研院：面向未來的創(chuàng)新教育探索

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混沌大學

混沌大學是一所擁抱未來的創(chuàng)新學府，由李善友創(chuàng)辦。這里打磨創(chuàng)新學科，匯聚全球名師，通過線上線下的講授方式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者帶來認知的升級。混沌大學以其獨特的思維模型與刻意練習學習方法，深受創(chuàng)業(yè)者與企業(yè)管理團隊的喜愛。

走進混沌大學的APP[6]，你會發(fā)現一個充滿前沿課程、理論課程、東岳學習坊、能力課以及學習營的在線課程海洋。線下學院則設有混沌學園、文理學院、創(chuàng)新院和創(chuàng)新商學院等，課程對象覆蓋了企業(yè)創(chuàng)始人及其高管團隊。企業(yè)服務中的創(chuàng)新力學院和企業(yè)研究院為各企業(yè)團隊提供了定制化的學習服務。

得到高研院

得到高研院是由知名教育家羅振宇創(chuàng)立的一個知識服務品牌，前身為得到大學。在2021年3月1日正式升級為得到高研院。作為互聯網知識服務平臺“得到”的延伸產品，它致力于挖掘和分享正在被創(chuàng)造但還未被整理的知識。

線上，學員們可以接觸到從各行各業(yè)提取的多元思維模型課程；線下，來自不同行業(yè)領域的學員可以進行面對面的集體學習。得到高研院通過線上線下結合的學習方式，讓知識的獲取更加便捷和高效。

如何在電腦上安裝混沌大學得到APP

想要在電腦端體驗混沌大學的學習之旅嗎？請遵循以下步驟進行安裝：

首先確保您已從可靠來源下載了混沌大學的安裝文件，并進行解壓縮處理。接下來，為您的電腦安裝安卓模擬器，這里推薦使用功能強大的BlueStacks Beta-1版。確保您的電腦滿足模擬器的系統(tǒng)要求后再進行安裝。

安裝完成后，啟動安卓模擬器，找到之前解壓縮的混沌大學安裝文件。運行該文件，模擬器將開始安裝混沌大學應用。耐心等待安裝完成，軟件會自動啟動。您就可以在模擬器中直接使用混沌大學APP了。

請注意，使用模擬器可能會影響您的電腦性能，因此請在使用完畢后關閉模擬器。值得注意的是，使用模擬器運行APP可能會存在一些局限性，例如操作上的不便。但這種方法為電腦用戶提供了一個使用得到APP的解決方案。如有任何疑問，建議查閱模擬器的幫助文檔或聯系得到APP的客服人員。

混沌大學和得到高研院都在為未來的創(chuàng)新教育者提供深入和廣泛的學習機會。不論您是創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)管理團隊還是知識尋求者，這里都有適合您的課程和學習方式。