如何做好外賣快餐業(yè)務(wù)

一、推廣策略

餐飲外賣的首要任務(wù)是讓更多人知道。為此，多渠道推廣是關(guān)鍵。我們可以利用廣告宣傳單、網(wǎng)絡(luò)廣告，尤其不能忽視微信朋友圈的龐大影響力。所展示的外賣餐飲圖片必須精美，實(shí)物拍攝，確保消費(fèi)者收到的食品與圖片相符，避免落差。

二、品質(zhì)為本

要贏得消費(fèi)者的心，餐飲外賣的品質(zhì)是核心。嚴(yán)格挑選食材，杜絕以次充好。追求長久發(fā)展，必須贏得顧客的好口碑。只有真材實(shí)料，才能回饋顧客以滿意的味道。

三、衛(wèi)生保障

衛(wèi)生情況是消費(fèi)者對于餐飲外賣的一大疑慮。經(jīng)營者必須確保從食材到餐品的每一環(huán)節(jié)都符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，消除消費(fèi)者的疑慮，讓他們吃得安心、放心。

四、包裝創(chuàng)新

新穎、漂亮的餐飲外賣包裝，會給消費(fèi)者帶來愉悅感。這不僅展示了商家的用心，還體現(xiàn)了商家的經(jīng)營理念和態(tài)度，增加消費(fèi)者對商家的信任。

五、口味獨(dú)特，推陳出新

要在眾多的餐飲外賣中脫穎而出，必須在口味上獨(dú)具特色。即使同樣的食材，也能做出與眾不同的風(fēng)味，受到消費(fèi)者的認(rèn)可。不斷嘗試新口味，滿足消費(fèi)者的新鮮感，抓住他們的胃，才能在激烈的市場競爭中取勝。

六、合理定價(jià)

合理的價(jià)格是餐飲外賣持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。針對廣大工薪階層為主要消費(fèi)群體，商家應(yīng)提供不同價(jià)位、不同類型的餐飲外賣套餐，滿足消費(fèi)者的選擇。

七、快捷及時的送達(dá)服務(wù)

快捷的送達(dá)服務(wù)是消費(fèi)者關(guān)注的重點(diǎn)。盡管餐飲外賣的品質(zhì)、衛(wèi)生、價(jià)格、口味等都讓消費(fèi)者滿意，但如果配送不及時，會讓消費(fèi)者失望。為此，餐飲外賣經(jīng)營者需與可靠的外賣配送公司合作，確保送達(dá)的及時性和服務(wù)質(zhì)量。

拓展資料：

外賣行業(yè)隨著時代的進(jìn)步而不斷發(fā)展。從最古老的打包形式到如今，隨著電話、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及，外賣形式也在不斷創(chuàng)新。除了大家普遍理解的中式快餐和西式快餐，其實(shí)外賣的含義更廣泛，包括送水、送花、送氣等所有通過提供出外服務(wù)和商品的服務(wù)都可以稱之為外賣。隨著電話和智能手機(jī)的普及，電話訂購和微信訂購已成為外賣行業(yè)的主要手段，推動了外賣行業(yè)的快速發(fā)展。當(dāng)下，微信二次開發(fā)為商家提供了新的開拓領(lǐng)域，如微味道等公眾平臺模版，已成為外賣行業(yè)的重要市場份額。我們期待外賣行業(yè)能繼續(xù)創(chuàng)新變革，為消費(fèi)者帶來更好的體驗(yàn)和服務(wù)。關(guān)于混沌app的看法

一、市場

宏觀視角

混沌app屬于知識付費(fèi)領(lǐng)域，與得到、樊登讀書會并駕齊驅(qū)。其有用性因人而異，需結(jié)合自身?xiàng)l件篩選。在知識爆炸的時代，我時常感到腦細(xì)胞不夠用?；煦缭?8-19年風(fēng)頭無兩，如今市場競爭激烈，是否仍能保持創(chuàng)新活力，值得探討。

微觀視角

從課程內(nèi)容來看，混沌app的課程差異度有限，熱點(diǎn)案例雖新穎，但內(nèi)容重復(fù)較多。老師們的話語體系相對固定，雖不乏深度，但缺少持續(xù)的創(chuàng)新。課程中的吹牛成分和電影預(yù)告片的吸引力相似，需保持理性看待。

二、用戶特性

混沌app的用戶群體以教育行業(yè)人士及企業(yè)家為主，他們追求新的教育模式和創(chuàng)新思路。線下講座中，出國留學(xué)、搞培訓(xùn)的人群較多，體現(xiàn)了混沌app在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新吸引力。但白領(lǐng)、打工仔、大學(xué)生等群體參與感不強(qiáng)。

三、未來市場看好

中國市場規(guī)模龐大，付費(fèi)教育市場經(jīng)過洗牌后格局初定。培訓(xùn)是投資回報(bào)率高的項(xiàng)目，而混沌app作為刺激思維和創(chuàng)新的平臺，其市場前景值得期待。

四、產(chǎn)品評分

若以滿分10分評價(jià)混沌app，我會給予5分的評分。原因在于其參與感不足，給人感覺較為干巴巴。雖然旨在教授創(chuàng)新，但自身創(chuàng)新活動并不多。與吳曉波頻道、得到等相比，混沌的玩法相對單一。

五、定位

老師還是咨詢師？

混沌app的定位既像學(xué)校，又像咨詢公司。其輸出方法論的方式更像是老師，為學(xué)院提供知識咨詢則偏向咨詢師的角色。賦能給用戶的力量在于提供知識和思維方式的升級。對于普通用戶而言，這種賦能的感覺并不明顯，需要提高用戶的參與感和實(shí)際效益。

混沌app作為一個知識付費(fèi)平臺，其在市場、用戶特性、未來市場等方面具有一定的優(yōu)勢，但也存在課程重復(fù)、參與感不足等問題。其定位既像學(xué)校又像咨詢公司，需要明確自身的角色定位，以更好地滿足用戶需求。學(xué)校還是快餐廳：對教育與盈利模式的深度思考

一、價(jià)值與選擇：學(xué)校還是快餐店

我們面臨著一個選擇：是追求系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，如同在學(xué)校的長期培養(yǎng)，還是追求快速獲取知識，如同在快餐廳的便捷用餐。學(xué)校提供的是全面的教育，而快餐廳則提供快速的服務(wù)滿足即時需求。在教育領(lǐng)域，我們是否應(yīng)該更重視服務(wù)的核心——滿足需求？為了回答這個問題，我們需要深入了解需求，明白真正的用戶價(jià)值所在。

二、盈利模式的反思：從用戶價(jià)值出發(fā)

單純的課程付費(fèi)并不足以驅(qū)動持續(xù)的盈利。許多創(chuàng)新嘗試未能轉(zhuǎn)化為實(shí)際收益，導(dǎo)致我們質(zhì)疑創(chuàng)新的真正價(jià)值。當(dāng)我們追問為何創(chuàng)新如此稀缺時，我們需要從個人、環(huán)境和制度層面去尋找答案。創(chuàng)造有利于創(chuàng)新的土壤，解決根本問題才是關(guān)鍵。我們需要將創(chuàng)新變現(xiàn)，讓用戶在創(chuàng)新中得到實(shí)際回報(bào)。

三、核心問題：用戶價(jià)值的提升與創(chuàng)新實(shí)踐

用戶從教育中獲得了什么價(jià)值？是方法論還是單純的知識點(diǎn)？核心在于用戶價(jià)值的提升。用戶學(xué)習(xí)創(chuàng)新，期望將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐并獲取收益。當(dāng)前的教育模式更多的是提供個體案例，缺乏客觀的平均值反饋。創(chuàng)新不僅僅涉及高層的策略制定，還包括中層的管理與執(zhí)行層的實(shí)際操作。我們需要搭建橋梁，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，確保所學(xué)能夠真正應(yīng)用于實(shí)踐。

四、關(guān)于老師與課程：理論與實(shí)踐的紐帶

對于老師的選擇及其課程內(nèi)容的實(shí)用性至關(guān)重要。許多老師雖具有豐富知識，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的說教式教學(xué)難以讓學(xué)生真正掌握知識。老師需要了解，自己所教授的是理論，這些理論在實(shí)際應(yīng)用中的效果需要學(xué)生的實(shí)踐來驗(yàn)證。成功的經(jīng)營一個公司涉及眾多因素，不僅僅是理論所能涵蓋的。老師不應(yīng)過分夸大理論的作用，而忽視實(shí)踐中的其他重要因素。否則，這種教育容易淪為成功學(xué)的一種形式，失去真正的教育意義。

總結(jié)

在追求教育的道路上，我們需要找到平衡。既要追求知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，又要滿足快速獲取知識的需求。我們也需要反思盈利模式，確保創(chuàng)新能夠真正變現(xiàn)。核心問題在于如何提升用戶價(jià)值，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。而老師與課程的選擇則成為這一過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們需要培養(yǎng)既有理論知識又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，確保教育的真正價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。作為一個觀察者，觀棋時的你相較于新聞記者更具客觀性。你的理論不應(yīng)被用來框定他人成功的企業(yè)模式，因?yàn)檫@些成果是在沒有你的理論指導(dǎo)之前取得的。你的思考和他人的思考之間存在差異，這是正常的。

一、關(guān)于實(shí)踐與理論

小白鼠實(shí)驗(yàn)，即使是同樣的物種，在不同的研究者和環(huán)境下也會有不同的結(jié)果。知識是通俗學(xué)科，不應(yīng)含有安利的成分。受眾會根據(jù)自身需求選擇接受與否。談?wù)撈髽I(yè)案例、用故事激勵都是可以的，但避免給人一種可以復(fù)制粘貼的成功模式印象。每個個體都是獨(dú)特的，有些不為人知的背后故事和細(xì)節(jié)，是不會被公開講述的。

二、角色定位：從導(dǎo)師到服務(wù)員

在服務(wù)客戶時，應(yīng)認(rèn)識到天南地北的客戶有著不同的訴求。你的服務(wù)內(nèi)容應(yīng)靈活多變，除了提供課程，還應(yīng)考慮如何為隔壁桌的人創(chuàng)造價(jià)值，促成合作。張五常的經(jīng)濟(jì)學(xué)接地氣，反映了日常生活中的邏輯。薛兆豐也在用類似的思路，將經(jīng)濟(jì)學(xué)與人們的日常生活緊密相連。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注與自身息息相關(guān)的事物，用熟悉的事物作為載體來傳播經(jīng)濟(jì)學(xué)知識。

三、關(guān)于教育與智慧的科普

當(dāng)今大學(xué)教授愿意從事的工作可能更接地氣，如賣橘子、西瓜、賣書等。這些教育都是基礎(chǔ)的科普活動。復(fù)旦的經(jīng)濟(jì)學(xué)老師出身理工科，邏輯性強(qiáng)，課程受歡迎。課程中也應(yīng)考慮到宏觀、微觀、政治、社會等多方面的因素。金融課程不僅僅是技術(shù)活，還涉及到?jīng)Q策層面的復(fù)雜性。簡單的解讀有時并不能完全反映真實(shí)情況。體制內(nèi)的老師和學(xué)生往往形成了一種特殊的生態(tài)關(guān)系。企業(yè)家多元的社會角色和多元的收入來源形成了鮮明的對比。

二課程

二、關(guān)于基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新

基礎(chǔ)教育注重知識的灌輸和題目的訓(xùn)練，但缺乏開放性和創(chuàng)新性的題目。如今有所改善，增設(shè)了創(chuàng)新小組和夏令營等活動來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。小學(xué)生和初中生的創(chuàng)新思維活躍，但往往缺乏實(shí)際的落地能力。高中和大學(xué)階段的創(chuàng)新更加注重實(shí)用性，然而普遍的考核標(biāo)準(zhǔn)仍然是分?jǐn)?shù)導(dǎo)向的。即使在科技公司的KPI中，創(chuàng)新也只是加分項(xiàng)而非主要考核指標(biāo)。創(chuàng)新往往是個人行為，缺乏法律保護(hù)機(jī)制也是一大難題。我們需要更加審慎地看待創(chuàng)新的價(jià)值和意義，同時也需要營造一個更加包容和鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境。課程體驗(yàn)與建議：打破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新與個性化

====================

一、課程的表達(dá)方式

學(xué)院派的教育固然有其深厚的知識底蘊(yùn)，但往往缺乏一定的活力和靈活性。不少老師授課如同新東方的老師一樣，善于運(yùn)用幽默和生動的例子，使知識變得有趣和易于理解。有些課程卻過于古板和嚴(yán)肅，即使傳遞的信息量很大，但缺乏足夠的傳達(dá)效果。課程不應(yīng)僅僅是知識的灌輸，更應(yīng)注重知識的應(yīng)用和舉一反三的能力。我們需要找到一種平衡，讓知識既嚴(yán)肅又生動。

二、課程的定價(jià)策略

定價(jià)是課程運(yùn)營中的重要一環(huán)。一刀切的定價(jià)方式忽略了課程的價(jià)值和市場需求。未來的教育市場將更加注重價(jià)值的體現(xiàn)和客戶滿意度的提升。借鑒寺廟中算命先生的收費(fèi)方式，我們或許可以實(shí)施一種更為靈活的定價(jià)機(jī)制，根據(jù)課程的實(shí)際效果和用戶的滿意度進(jìn)行收費(fèi)。這樣的模式不僅能提高用戶的滿意度，還能為教育者帶來更高的收入。

三、課程的后續(xù)跟進(jìn)與反饋

學(xué)習(xí)是一個長期的過程，課程的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。很多課程之所以受歡迎，正是因?yàn)槠浜罄m(xù)的跟進(jìn)和反饋機(jī)制完善。不同的公司和職位需要不同的思考點(diǎn)和技能，持續(xù)的跟進(jìn)和反饋對于學(xué)員的成長至關(guān)重要。借鑒市場中受歡迎的小課和長期管理學(xué)的課程模式，我們可以為學(xué)員提供更長期、更個性化的支持和服務(wù)。

四、功能點(diǎn)建議與實(shí)施

1. 課程中的問題實(shí)驗(yàn)調(diào)研：通過做實(shí)驗(yàn)和調(diào)研來收集用戶的反饋和需求?？梢园l(fā)布評測讓學(xué)員填寫，將用戶的意見轉(zhuǎn)化為財(cái)富。開放試用會員，讓學(xué)員可以體驗(yàn)課程并給出反饋。還可以借鑒知乎的問答模式，針對學(xué)員的問題進(jìn)行討論和出方案，將課程內(nèi)容與實(shí)際問題相結(jié)合，為學(xué)員提供長期主義的幫助。

2. 混沌每個市區(qū)，分群運(yùn)營：每個人的行業(yè)、區(qū)域、班級都不同，因此可以根據(jù)地域和行業(yè)進(jìn)行分群運(yùn)營。同時舉辦幫助項(xiàng)目，為學(xué)員提供線下的交流和學(xué)習(xí)機(jī)會。借鑒樊登書店的模式，為學(xué)員提供聚會看書的地方，增強(qiáng)學(xué)員之間的交流和互動。

在實(shí)施這些建議時，應(yīng)注重創(chuàng)新和年輕化，吸引更多的年輕學(xué)員。將混沌的證書與招聘關(guān)聯(lián)起來，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中就能感受到課程的實(shí)用性和價(jià)值。通過這樣的方式，我們可以將課程從單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐中的應(yīng)用，為學(xué)員提供更全面、更個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

創(chuàng)新是教育發(fā)展的動力源泉。我們應(yīng)該在保持知識底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，注重課程的生動性和靈活性，讓學(xué)員在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長。注重課程的后續(xù)跟進(jìn)和反饋機(jī)制，為學(xué)員提供長期的支持和服務(wù)。通過實(shí)施這些建議，我們相信教育將變得更加美好和有意義。創(chuàng)新之困與挑戰(zhàn)

一、創(chuàng)新的缺失與困境

公司里創(chuàng)新的火花似乎過于稀少。每個創(chuàng)新的提議、每個新的idea，背后都伴隨著90%的可能失敗的風(fēng)險(xiǎn)。領(lǐng)導(dǎo)層缺乏耐心，對待創(chuàng)新的態(tài)度過于保守，他們用自己的知識框架去框定和否定，使得任何主動嘗試的創(chuàng)新都面臨被駁回的命運(yùn)。在這樣的環(huán)境下，員工們變得循規(guī)蹈矩，聽話的員工成為最易管理的群體。

二、教育的誤區(qū)與創(chuàng)新環(huán)境

我們教育孩子的方式同樣存在誤區(qū)。乖孩子、聽話的孩子被過度贊揚(yáng)，而那些敢于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的思維卻被視為異類。真正的創(chuàng)新環(huán)境應(yīng)該鼓勵嘗試，接受失敗，而不是僅僅看重結(jié)果。我們應(yīng)當(dāng)開設(shè)關(guān)于如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維的課程，讓父母和孩子共同了解創(chuàng)新的價(jià)值和過程，理解創(chuàng)新不僅僅是觸發(fā)法律底線那么簡單。

三、年輕人的聲音與創(chuàng)新分享

為了激發(fā)創(chuàng)新活力，我們可以設(shè)立創(chuàng)新idea專區(qū)，讓年輕人有平臺分享他們的成果。企業(yè)的力量不僅僅來自頂層，中層和基層同樣重要。單一化的思維不利于推動社會進(jìn)步，我們需要的是多元的跨界思考。視頻分享區(qū)、專題討論、脫口秀等形式都可以用來讓年輕人發(fā)聲，分享他們的創(chuàng)新故事。產(chǎn)品創(chuàng)新和管理的文檔和視頻都可以在此共享，為創(chuàng)新者提供反饋，吸引更多人才。

四、平衡與創(chuàng)新驅(qū)動

在創(chuàng)新的過程中，我們需要平衡各方利益。國企的管理制度相對落后，私企則可能過于逐利。我們需要找到這兩者之間的平衡點(diǎn)，讓創(chuàng)新向善發(fā)展。我們也應(yīng)該注意到，不同的派系和管理層在創(chuàng)新中的不同角色，讓每個人都有發(fā)聲的機(jī)會。

五、設(shè)立創(chuàng)新節(jié)與推動創(chuàng)新

為了激發(fā)企業(yè)的創(chuàng)新活力，我們可以設(shè)立創(chuàng)新節(jié)。每年舉辦創(chuàng)新大賽，評選出優(yōu)秀的創(chuàng)新項(xiàng)目。設(shè)立故事分享環(huán)節(jié)，讓員工、領(lǐng)導(dǎo)、甚至外部合作伙伴分享他們的創(chuàng)新故事和經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅可以激發(fā)員工的創(chuàng)新精神，也可以為公司帶來新的視角和機(jī)遇。

創(chuàng)新不僅僅是一個口號，它需要我們營造一個鼓勵嘗試、接受失敗的環(huán)境。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新思維，推動公司的發(fā)展。第一章：創(chuàng)新思維的涌動

一、夢想的翅膀與現(xiàn)實(shí)的步伐

在這個日新月異的時代，我對創(chuàng)新懷有深深的著迷和執(zhí)著的追求。我深知，創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步、引領(lǐng)時代發(fā)展的核心動力。如同夢想的翅膀，讓我們飛翔在廣闊的天空，不受束縛。夢想與現(xiàn)實(shí)之間，需要一座堅(jiān)實(shí)的橋梁——那就是戰(zhàn)略思考與實(shí)際執(zhí)行。

第二章：戰(zhàn)略思考的深度

二、策略之重，勝在思維

戰(zhàn)略，是一種對未來發(fā)展的規(guī)劃與布局。我對戰(zhàn)略的思考，深入。在我看來，一個好的戰(zhàn)略，不僅要順應(yīng)時代潮流，更要能夠預(yù)見未來趨勢。它需要我們用前瞻性的眼光，去審視世界的變化，去捕捉機(jī)遇的來臨。這樣的戰(zhàn)略，才能真正成為我們前行的指南針。

第三章：仰望星空，激發(fā)無限想象

三、仰望之際，壯志凌云

我時常仰望星空，讓思緒飛揚(yáng)。在那浩瀚的宇宙中，有無數(shù)的未知等待我們?nèi)ヌ剿?。這種對未知的渴望，激發(fā)了我對創(chuàng)新的熱情。我堅(jiān)信，只有敢于夢想，才能走出自己的路。無論面對何種困難與挑戰(zhàn)，我們都要保持對未來的憧憬與想象。

第四章：腳踏實(shí)地，穩(wěn)步行進(jìn)

四、腳踏實(shí)地，步步為營

夢想與現(xiàn)實(shí)之間，總有一座橋梁需要我們?nèi)ゴ罱?。那就是?shí)際行動。在我看來，創(chuàng)新不是空談，而是需要我們?nèi)?shí)踐、去驗(yàn)證。每一步的前進(jìn)，都需要我們腳踏實(shí)地。只有如此，我們才能在創(chuàng)新的道路上，走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。

第五章：小步快跑，積小勝為大勝

五、小碎步加方向，成就大未來

我反對大躍進(jìn)式的創(chuàng)新方式。在我看來，創(chuàng)新是一個持續(xù)的過程，需要我們在每一步都保持謹(jǐn)慎與堅(jiān)定。小碎步加方向，才是我們追求的目標(biāo)。每一步的前進(jìn)，都是一次積累。只有積累到一定程度，我們才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。這種穩(wěn)健的創(chuàng)新方式，雖然看似步伐緩慢，但卻能夠讓我們在創(chuàng)新的道路上，走得更長、更遠(yuǎn)。

我對創(chuàng)新與戰(zhàn)略有著深刻的思考。我深知，只有將夢想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，才能在創(chuàng)新的道路上走得更遠(yuǎn)。小碎步加方向，是我們追求的目標(biāo)；仰望星空與腳踏實(shí)地，是我們的行動準(zhǔn)則。在未來的日子里，我會繼續(xù)深化我的思考，為創(chuàng)新而努力。