一、兒童教育類(lèi)App的主要功能特點(diǎn)
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛推出教育類(lèi)App，與線(xiàn)下培訓(xùn)形成有益補(bǔ)充。這類(lèi)App的主要功能包括：學(xué)習(xí)課程展示
App內(nèi)提供詳盡的學(xué)習(xí)課程，學(xué)生可以瀏覽并了解每一門(mén)課程的詳細(xì)信息，為學(xué)習(xí)提供有力的參考。視頻教程上傳
在線(xiàn)答題互動(dòng)
提供在線(xiàn)答題功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師的互動(dòng)，方便學(xué)生鞏固知識(shí)和提升自我檢測(cè)。學(xué)生信息管理系統(tǒng)
后臺(tái)建立完善的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，方便教育機(jī)構(gòu)管理學(xué)生信息，更好地為學(xué)生提供服務(wù)。在線(xiàn)報(bào)名系統(tǒng)
學(xué)生通過(guò)App可在線(xiàn)報(bào)名參加課程，實(shí)現(xiàn)便捷報(bào)名，簡(jiǎn)化流程。二、右腦記憶開(kāi)發(fā)課程及推薦
右腦記憶開(kāi)發(fā)逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題。如何通過(guò)右腦記憶法記憶課文呢？這里向大家推薦一款名為“天天益智”的益智App。 “天天益智”是一款專(zhuān)為大腦開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的軟件。通過(guò)一系列的游戲和訓(xùn)練，這款A(yù)pp能夠激活你的右腦，提高記憶力、反應(yīng)速度和邏輯思維能力。使用者普遍反映，使用一段時(shí)間后，記憶力有明顯提升。 還要提及常國(guó)輝老師的記憶培訓(xùn)課程。常老師不僅是世界腦力錦標(biāo)賽華中區(qū)的總冠軍，還是“世界記憶大師”證書(shū)的獲得者。他的全腦記憶潛能開(kāi)發(fā)課程深受學(xué)生喜愛(ài)，課程內(nèi)容涵蓋記憶技巧、策略及實(shí)踐，幫助學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、工作、社交等場(chǎng)合的各種挑戰(zhàn)。 常國(guó)輝老師擁有非凡的記憶力，例如他能在1分鐘內(nèi)記憶圓周率小數(shù)點(diǎn)后100位，5分鐘內(nèi)記憶310位隨機(jī)數(shù)字等。他在全國(guó)各地講授的全腦快速記憶法課程反響熱烈，學(xué)生們?cè)谡n程中往往能在短時(shí)間內(nèi)記住大量單詞和課文。第一章：記憶力與成績(jī)的顯著提升
近期的研究結(jié)果顯示，絕大多數(shù)的學(xué)生在接受了左右腦開(kāi)發(fā)課程之后，記憶力顯著提升，考試成績(jī)或名次也取得了明顯的進(jìn)步。這一新興的全腦記憶學(xué)說(shuō)正逐漸受到廣泛關(guān)注。許多家長(zhǎng)紛紛詢(xún)問(wèn)關(guān)于這類(lèi)課程的具體內(nèi)容和推薦。
第二章：左右腦開(kāi)發(fā)課程推薦
當(dāng)前，許多家長(zhǎng)和孩子都對(duì)左右腦開(kāi)發(fā)課程充滿(mǎn)興趣。除了各種專(zhuān)業(yè)課程外，還有許多簡(jiǎn)便易行的方法可以幫助我們開(kāi)發(fā)右腦。例如體動(dòng)法，通過(guò)身體的自然動(dòng)作來(lái)引出右腦的潛能。還有記憶游戲，使用右腦記憶訓(xùn)練卡來(lái)進(jìn)行記憶訓(xùn)練，通過(guò)圖像銜接來(lái)提高記憶力。還有默寫(xiě)訓(xùn)練，結(jié)合速讀訓(xùn)練，提高閱讀速度和記憶力。這些方法都值得我們嘗試。
第三章：右腦課程對(duì)孩子的幫助
右腦課程對(duì)孩子的幫助是巨大的。這門(mén)課程不僅能幫助孩子提高記憶力，還能培養(yǎng)他們快速處理信息的能力。通過(guò)圖像記憶，孩子們可以輕松地記住大量的知識(shí)，而且不易忘記。右腦開(kāi)發(fā)還能提高孩子的直覺(jué)和靈感，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加出色。這一學(xué)說(shuō)在國(guó)外已經(jīng)受到廣泛關(guān)注，在我國(guó)也逐漸得到重視。
第四章：全腦記憶法的原理及應(yīng)用
全腦記憶法是一種將左腦的文字信息與右腦的圖像信息相結(jié)合的記憶方法。這種方法通過(guò)把文字轉(zhuǎn)換為圖像來(lái)記憶，大大提高了記憶效率。記憶大師們用幾分鐘就能記住幾十位雜亂無(wú)章的數(shù)字，用的就是右腦記憶法。學(xué)習(xí)右腦課程后，孩子們就能掌握這種記憶法，把學(xué)習(xí)變得輕松有趣。
第五章：右腦開(kāi)發(fā)課真的有用嗎？
隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，教育也在不斷改革前進(jìn)。全腦開(kāi)發(fā)教育理念的興起，標(biāo)志著我們對(duì)大腦潛能的認(rèn)識(shí)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。世界各國(guó)的科研人員都在進(jìn)行腦潛能開(kāi)發(fā)的研究，證明了右腦開(kāi)發(fā)課程的有效性。學(xué)習(xí)這樣的課程，不僅能提高孩子的記憶力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和直覺(jué)思維。右腦開(kāi)發(fā)課程真的有用，值得家長(zhǎng)和孩子們的關(guān)注和嘗試。
一、開(kāi)啟大腦潛能研究的樂(lè)趣
當(dāng)我們開(kāi)始探索大腦潛能的奧秘時(shí)，樂(lè)趣與知識(shí)將如同璀璨的星辰，在我們面前交織閃耀。這項(xiàng)研究不僅讓我們領(lǐng)略到人類(lèi)思維的無(wú)限可能，更為我們揭示了智力發(fā)展的無(wú)限潛力。
二、為何六七田真右腦開(kāi)發(fā)課程要記憶圓周率
記憶圓周率是記憶力提升的一種重要表現(xiàn)。通過(guò)記憶圓周率，我們可以訓(xùn)練自己的記憶容量，提高記憶力。六七田真右腦開(kāi)發(fā)課程正是基于這樣的理念，幫助我們更好地開(kāi)發(fā)右腦潛能。
三、右腦開(kāi)發(fā)課程的主要內(nèi)容
1. 右腦開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)訓(xùn)練：包括注意力訓(xùn)練和冥想呼吸訓(xùn)練。注意力訓(xùn)練能提升學(xué)生的專(zhuān)注度，提高記憶效果和學(xué)習(xí)效率。冥想呼吸訓(xùn)練則有助于放松身心，保證大腦充分訓(xùn)練。
2. 右腦活化和潛能開(kāi)發(fā)：通過(guò)手指操等肢體訓(xùn)練、一心二用訓(xùn)練、想象能力訓(xùn)練和余像能力訓(xùn)練等一系列內(nèi)容，喚醒沉睡的右腦，開(kāi)發(fā)其潛能。
3. 右腦快速記憶能力訓(xùn)練：人類(lèi)的記憶能力是發(fā)掘人類(lèi)潛能的關(guān)鍵。通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，我們可以提升記憶能力，彌補(bǔ)錯(cuò)過(guò)的關(guān)鍵期。
四、空間知覺(jué)能力訓(xùn)練的重要性
空間知覺(jué)是人腦對(duì)客觀(guān)事物空間特性的反映，對(duì)于判斷、認(rèn)識(shí)事物的形狀、大小、方位、遠(yuǎn)近等特性有重要作用。通過(guò)“識(shí)物知形”和“識(shí)形知物”的訓(xùn)練，可以啟發(fā)幼兒的空間思維和知覺(jué)能力。
五、邏輯推理能力訓(xùn)練的意義
邏輯推理是將雜亂的資料整理成所需要的資訊。通過(guò)數(shù)字圖形邏輯等推理及序列的聯(lián)系訓(xùn)練，可以培養(yǎng)孩子的思考、評(píng)鑒、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換圖形、符號(hào)等方面的智力。這對(duì)于孩子未來(lái)的邏輯推理能力大有幫助，使他們具有清晰的系統(tǒng)推理及序列能力，為未來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在這段探索大腦潛能的旅程中，我們將會(huì)收獲無(wú)窮的樂(lè)趣與知識(shí)。通過(guò)右腦開(kāi)發(fā)課程，我們不僅可以提高自己的記憶力、注意力，還可以開(kāi)發(fā)自己的空間知覺(jué)和邏輯推理能力。讓我們攜手共進(jìn)，共同開(kāi)啟這段充滿(mǎn)樂(lè)趣與知識(shí)的探索之旅吧！觀(guān)察思考能力訓(xùn)練的重要性
一、觀(guān)察能力的培育
在孩子們認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的旅程中，觀(guān)察能力是一項(xiàng)不可或缺的本領(lǐng)。這種能力不僅是孩子們?cè)缙诮逃闹匾獌?nèi)容，更是他們未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵技能。比起簡(jiǎn)單地背誦詩(shī)歌、認(rèn)讀單詞，培養(yǎng)孩子們的觀(guān)察能力、思考能力和習(xí)慣，更能為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。觀(guān)察，是孩子們發(fā)現(xiàn)新世界、探索未知的手段。
二、觀(guān)察思考能力的內(nèi)涵
觀(guān)察思考能力，不僅僅是用眼睛看，更是用心去感受、去分析。它是將通過(guò)觀(guān)察得到的信息，經(jīng)過(guò)分析、歸納、綜合和概括等思維活動(dòng)，從而達(dá)到理解事物及其變化規(guī)律的目的。這種能力，是每個(gè)追求卓越的人所必備的基本素質(zhì)和條件。
數(shù)學(xué)思考能力訓(xùn)練的價(jià)值
三、數(shù)學(xué)：思維的體操
思考，是人類(lèi)智慧的源泉，也是人類(lèi)進(jìn)步的基石。孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本質(zhì)上就是一種思考的過(guò)程。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，孩子們可以在抽象思維、空間觀(guān)念、統(tǒng)計(jì)觀(guān)念、合情推理以及初步的演繹推理等方面獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。數(shù)學(xué)思考訓(xùn)練，就是幫助孩子們鍛煉他們的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣，以及在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成反思的意識(shí)和能力。
右腦開(kāi)發(fā)課程的原理與實(shí)踐
四、右腦開(kāi)發(fā)課程的原理
人的大腦分為左右兩個(gè)半球，左腦主要負(fù)責(zé)理性、語(yǔ)言、文字等，而右腦則掌管音樂(lè)、形象、直觀(guān)等認(rèn)識(shí)。在孩子們6歲之前，他們的思考方式主要以右腦為中心，這也是右腦最為活躍的階段。早期對(duì)孩子們進(jìn)行感官訓(xùn)練，促進(jìn)他們的右腦發(fā)育至關(guān)重要。這種訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)孩子們的記憶力、思維力、動(dòng)手能力等，還能為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、右腦開(kāi)發(fā)的方向與擴(kuò)展閱讀
右腦開(kāi)發(fā)的方向包括圖式思考、記憶、直覺(jué)能力和語(yǔ)言。通過(guò)一系列的訓(xùn)練方法，可以幫助孩子們更好地開(kāi)發(fā)他們的右腦。例如，通過(guò)圖式思考游戲可以協(xié)調(diào)左右腦的功能，提高孩子們的思維能力。右腦的記憶以形象記憶為主，包括形狀認(rèn)識(shí)力和類(lèi)型識(shí)別力。直覺(jué)能力是右腦類(lèi)型識(shí)別能力的瞬間判斷，也是右腦的重要功能之一。除了以上內(nèi)容，九引領(lǐng)右腦潛能開(kāi)發(fā)連鎖機(jī)構(gòu)等課程也是幫助孩子們開(kāi)發(fā)右腦的重要途徑。這些課程通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教材教具，幫助孩子們強(qiáng)化他們的記憶能力、觀(guān)察力等各項(xiàng)核心能力。
全球范圍內(nèi)，許多國(guó)家和地區(qū)都重視早期教育中的識(shí)字和閱讀教育，這也是為孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們也應(yīng)該重視孩子們的右腦開(kāi)發(fā)，為他們未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
第二章：快速記憶課程
引領(lǐng)右腦快速記憶課程是一門(mén)專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生記憶力、專(zhuān)注力、想象力和思維力的課程。它采用各種獨(dú)特方法，將枯燥的記憶材料轉(zhuǎn)化為生動(dòng)易記的物像，并通過(guò)有趣的奇特聯(lián)想將這些物像串聯(lián)起來(lái)，從而極大地強(qiáng)化記憶效果。
這門(mén)課程以物像為基礎(chǔ)，以聯(lián)想為關(guān)鍵，以奇特為秘訣，以諧音為竅門(mén)。學(xué)員們將在有趣的記憶過(guò)程中達(dá)到準(zhǔn)確的記憶目的。課程還結(jié)合科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)記憶快速、長(zhǎng)久和牢固的目標(biāo)。這使得學(xué)習(xí)變得更為科學(xué)、高效、有趣和人性化。學(xué)生可以輕松地記得快、記得多、記得牢、記得樂(lè)。
第三章：思維導(dǎo)圖課程
引領(lǐng)右腦思維導(dǎo)圖課程是一門(mén)結(jié)合左右腦思維的課程。它充分利用大腦的發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、分析思維和想象思維，將所有信息整合在一張圖上，并在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)元素之間建立記憶鏈接。
通過(guò)這門(mén)課程，學(xué)員們可以充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀和思維的規(guī)律，在大腦中建立一個(gè)屬于自己的數(shù)據(jù)庫(kù)。這將有助于學(xué)員們更好地組織信息，提高思維能力，并更有效地解決問(wèn)題。
第四章：快速閱讀課程
快速閱讀，又被稱(chēng)為“全腦速讀”，起源于美國(guó)。這是一種“眼腦直映”式的閱讀方式，它直接將書(shū)面文字信息轉(zhuǎn)化為整體文字圖像，然后傳輸?shù)接夷X以圖像形式進(jìn)行記憶。
這種閱讀方式省略了語(yǔ)言中樞和聽(tīng)覺(jué)中樞這兩個(gè)中間環(huán)節(jié)，使文字圖像直接映入右腦記憶中樞進(jìn)行記憶。隨后，通過(guò)左右腦的相互協(xié)調(diào)處理，再進(jìn)行文字的復(fù)述和理解。這純粹是一種視覺(jué)的閱讀方式，極大地提高了閱讀效率和準(zhǔn)確性。
第五章：學(xué)科結(jié)合課程
引領(lǐng)右腦學(xué)科結(jié)合課程是快速記憶課程的應(yīng)用延伸。這門(mén)課程旨在幫助學(xué)生將快速記憶的系統(tǒng)訓(xùn)練方法更有效地應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科中。
課程具有針對(duì)性和實(shí)用性，讓孩子們掌握最頂尖的記憶方法，能夠舉一反三、活學(xué)活用。通過(guò)這門(mén)課程，孩子們?cè)诠旁?shī)文記憶、英語(yǔ)單詞記憶、政史地內(nèi)容記憶等方面將有質(zhì)的飛躍。學(xué)習(xí)將變得更加輕松，考試成績(jī)也會(huì)得到顯著提升。
第六章：蒙氏教育課程
我們不得不提及瑪利亞·蒙臺(tái)梭利，這位意大利著名的幼兒教育家以及蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人（1870-1952年）。
蒙臺(tái)梭利教育法的核心在于培養(yǎng)兒童的自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索精神。它尊重兒童的自由發(fā)展，并重視兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的各種敏感期教育。借助蒙臺(tái)梭利博士創(chuàng)立的適合兒童成長(zhǎng)的教具，可以激發(fā)幼兒的天賦本能。
蒙臺(tái)梭利博士堅(jiān)信，教育者必須信任兒童內(nèi)在的潛力，并為他們提供一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓他們能夠自由活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利教育法最為精彩、科學(xué)和適合兒童發(fā)展的部分就在于成人的態(tài)度和他們獨(dú)特的教育理念。
蒙臺(tái)梭利的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)言教育和科學(xué)文化教育等方面。目前，這一教育理念在我國(guó)幼兒教育行業(yè)中廣泛流行，并得到家長(zhǎng)們的普遍認(rèn)可。教師需要系統(tǒng)地運(yùn)用蒙氏教育理念進(jìn)行教學(xué)，并不斷領(lǐng)悟，將該教育方法實(shí)踐應(yīng)用于教學(xué)工作，使其得到廣泛專(zhuān)業(yè)的推廣與應(yīng)用。多元智能測(cè)評(píng)與全腦開(kāi)發(fā)加盟課程效果分析
一、皮紋檢測(cè)與多元智能測(cè)評(píng)
現(xiàn)今，一種名為“皮紋檢測(cè)”的技術(shù)正受到廣泛關(guān)注。通過(guò)采集雙手掌紋及十指指紋信息，這一技術(shù)能夠深入探索大腦左右半球各功能區(qū)的學(xué)習(xí)潛量。此技術(shù)不僅揭示個(gè)體先天遺傳的特質(zhì)與差異，更可預(yù)測(cè)個(gè)體的“最優(yōu)發(fā)展方向”。家長(zhǎng)通過(guò)專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)分析師的細(xì)致解讀，能更系統(tǒng)地了解孩子的先天學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，為教育孩子指明方向。皮紋檢測(cè)被譽(yù)為當(dāng)今先進(jìn)的測(cè)評(píng)方式，因其能夠精準(zhǔn)捕捉個(gè)人優(yōu)勢(shì)智能、溝通模式及行為特質(zhì)等。
二、全腦開(kāi)發(fā)課程品牌選擇
目前市場(chǎng)上全腦開(kāi)發(fā)品牌眾多，課程內(nèi)容和效果各異。在選擇加盟品牌時(shí)，需注意以下幾點(diǎn)：課程研發(fā)與運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)性至關(guān)重要；品牌是否提供市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案及實(shí)際帶隊(duì)幫扶；行業(yè)口碑及品牌沉淀也是考量因素；幫扶時(shí)間及后續(xù)課程研發(fā)能力亦不可忽視。選擇過(guò)程中需實(shí)地考察和對(duì)比培訓(xùn)效果，畢竟課程質(zhì)量決定機(jī)構(gòu)的發(fā)展前景。
三、如何開(kāi)發(fā)大腦潛能
人的潛能是無(wú)窮的，每個(gè)人都是一塊有待開(kāi)發(fā)的寶藏。要開(kāi)發(fā)大腦潛能，首先要激活右腦。右腦開(kāi)發(fā)對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)步驟。通過(guò)鍛煉左半邊身體，可以逐步開(kāi)發(fā)右腦。具體方法包括日常活動(dòng)使用左手，進(jìn)而雙手并用，協(xié)調(diào)左右腦發(fā)展。
除此之外，良好的心理狀態(tài)也是激發(fā)腦部潛能的關(guān)鍵。積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)有助于潛力的喚醒。在生活中應(yīng)用這些心理元素，可以更好地激發(fā)潛能。例如，當(dāng)人們面臨意外或?yàn)?zāi)禍時(shí)，常常會(huì)展現(xiàn)出驚人的潛能和英雄品格。這種品格并非偶然，而是每個(gè)人內(nèi)心深處的力量在特定情境下的體現(xiàn)。相信每個(gè)人的潛力都是巨大的，只要得到適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)和引導(dǎo)，就能創(chuàng)造出無(wú)限可能。
疾病或困境中的個(gè)體往往能夠通過(guò)激發(fā)潛能實(shí)現(xiàn)自我恢復(fù)或做出英勇舉動(dòng)。這進(jìn)一步證明每個(gè)人體內(nèi)都蘊(yùn)藏著巨大的力量。在教育孩子或培養(yǎng)個(gè)人技能時(shí)，了解和發(fā)掘個(gè)人優(yōu)勢(shì)智能至關(guān)重要。通過(guò)專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)和有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，可以幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)潛能的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，從而成就偉大事業(yè)。
一、催眠狀態(tài)下的奇跡
我曾親眼見(jiàn)證了一個(gè)看似平凡的人，在催眠狀態(tài)下展現(xiàn)出的非凡力量。他的頭和腳被輕輕擱在兩張椅子的邊緣，身體懸空，其下竟能承受六七人的重量。更令人驚奇的是，當(dāng)一塊木板置于其身，連一匹馬都能穩(wěn)穩(wěn)站立。這種奇跡般的場(chǎng)景，源于心靈深處內(nèi)在力量的激發(fā)。二、內(nèi)在力量的覺(jué)醒
催眠師的魔力并非來(lái)自外部，而是激發(fā)了被催眠者內(nèi)在的潛能。每個(gè)人體內(nèi)都蘊(yùn)藏著巨大的力量，它如同沉睡的巨人，等待著被喚醒的一刻。當(dāng)這種力量被激發(fā)時(shí)，即使是平凡的人也能做出驚人的壯舉。
三、內(nèi)在力量與不朽事業(yè)
人體內(nèi)的力量不僅是完成壯舉的源泉，更是成就大事的基石。真實(shí)、友愛(ài)、公道與正義等美好品質(zhì)，也都源于這內(nèi)在的力量。當(dāng)我們發(fā)掘并善用這股力量時(shí)，便能超越自我，創(chuàng)造出不朽的成就。
四、永不墜落的力量與自我發(fā)現(xiàn)
人的身體和心靈中，有一種永不墜落、永不敗壞的力量。在特定的時(shí)刻，如遭遇失去親友的悲痛，或是受到書(shū)籍和朋友的啟發(fā)，我們都能發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在力量。一旦激發(fā)，這股力量便能凈化身心，增強(qiáng)我們的工作能力和生活動(dòng)力。
五、內(nèi)在力量與林肯精神
林肯之所以偉大，不僅因?yàn)樗奶熨x和才華，更因?yàn)樗麍?jiān)守公道、正義等原則。一個(gè)人若能將內(nèi)在的高貴神性與自己和諧相融，便能發(fā)揮出更大的效能，獲得無(wú)上的幸福。身體的內(nèi)在力量還在不斷地創(chuàng)造生命、恢復(fù)生命。若我們能深入意識(shí)內(nèi)層，發(fā)掘這股力量，便能找到生命的大源泉，飲得這生命的活水，讓生命煥發(fā)勃勃生機(jī)。
