Scratch 3.0少兒編程下載指南
一、Scratch 3.0的下載方式
想要下載Scratch 3.0少兒編程軟件，有以下幾種途徑： 1. 在電腦原配的應(yīng)用商店中搜索Scratch 3.0進(jìn)行下載。 2. 在瀏覽器中訪問(wèn)Scratch的官方網(wǎng)站，從官網(wǎng)上進(jìn)行正版下載。 但需要注意的是，從去年開始，國(guó)內(nèi)可能無(wú)法直接訪問(wèn)Scratch的官網(wǎng)。一般用戶只能通過(guò)一些scratch交流群或者特定的軟件下載網(wǎng)站進(jìn)行下載。二、Scratch 3.0的安裝步驟
三、關(guān)于Scratch 3.0是否免費(fèi)的問(wèn)題
Scratch是一個(gè)專為兒童和青少年設(shè)計(jì)的電腦軟件，雖然它的下載可能需要付費(fèi)，但它提供了一個(gè)以游戲和娛樂(lè)為主的計(jì)算機(jī)編程環(huán)境，有助于孩子們理解計(jì)算機(jī)編程，并能用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。 還有scratch0離線版這樣的版本，操作簡(jiǎn)單方便，非常適合初學(xué)者使用，可以創(chuàng)作故事、動(dòng)畫、游戲等。四、iPad版Scratch 3.0的下載及操作
想要在iPad上體驗(yàn)Scratch 3.0，可以使用Safari瀏覽器訪問(wèn)特定網(wǎng)址進(jìn)行試用（注意目前可能還沒(méi)有正式發(fā)布）。也可以直接在應(yīng)用商店中搜索并下載、安裝。 安裝完成后，打開Scratch 3.0進(jìn)入首頁(yè)，可以看到啟蒙、高級(jí)、我的等選項(xiàng)。進(jìn)入我的頁(yè)面注冊(cè)后，就能在線保存、分享作品。而進(jìn)入啟蒙或高級(jí)選項(xiàng)，就可以開始創(chuàng)作屬于自己的Scratch作品了。五、其他注意事項(xiàng)與建議
除了官方下載渠道，還有其他軟件下載網(wǎng)站或Scratch的QQ群可以下載到Scratch軟件。還有Scratch趣味編程可以在360軟件管家或其他軟件網(wǎng)站下載。 建議使用網(wǎng)頁(yè)版Scratch 3，因?yàn)榫W(wǎng)頁(yè)版的功能相對(duì)更完善。對(duì)于現(xiàn)在使用的在線scratch0版本，也有許多額外的功能。至于編定程序，簡(jiǎn)稱編程，是讓計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程，需要規(guī)定一定的運(yùn)算方式。 如果在應(yīng)用寶上下載手機(jī)版的Scratch 3.0，同樣可以直接在應(yīng)用中搜索并下載安裝。Scratch 0在iPad平臺(tái)也可以從AppStore上下載，打開AppStore后輸入關(guān)鍵字即可找到并下載安裝。 希望以上內(nèi)容能幫助到你更好地理解和使用Scratch 3.0少兒編程軟件！Scratch編程軟件的下載與安裝以及角色庫(kù)的探索======================
一、Scratch軟件的下載與安裝
Scratch軟件是一款面向青少年開放的圖形化編程工具，分為離線編輯器和在線編輯器。軟件的下載與安裝方法如下：
1. 在電腦原配的應(yīng)用商店中搜索Scratch，選擇安全下載。
2. 在瀏覽器中查找Scratch官網(wǎng)，從正版渠道進(jìn)行下載。
對(duì)于手機(jī)用戶，可以在應(yīng)用寶等應(yīng)用市場(chǎng)中搜索并下載Scratch軟件。
二、Scratch角色庫(kù)的探索
Scratch軟件的角色庫(kù)是創(chuàng)作者們的寶藏，提供了豐富的角色圖案和角色素材。
1. 在Scratch編輯器中，可以輕松訪問(wèn)角色庫(kù)，這里匯聚了眾多有趣的角色。
2. 創(chuàng)作者可以在角色庫(kù)中自由選擇角色圖案或角色素材，甚至可以搜索所需要的角色。
3. Scratch官網(wǎng)也提供了豐富的角色下載，創(chuàng)作者們可以便捷地從網(wǎng)站下載角色。
三、Scratch軟件的二次開發(fā)——構(gòu)建離線版本
為了在沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)連接的情況下也能使用Scratch軟件，或者為了提升資源加載速度，我們可以構(gòu)建離線版本。
1. 編寫一個(gè)Server服務(wù)作為靜態(tài)資源服務(wù)器，該服務(wù)的文件名應(yīng)為app.js。
2. 創(chuàng)建一個(gè)名為source的目錄，將圖片、聲音等資源文件放入其中。
3. 在Electron啟動(dòng)時(shí)，在index.js文件中的ready監(jiān)聽中，導(dǎo)入并啟動(dòng)我們準(zhǔn)備的startServer服務(wù)。這樣，應(yīng)用就能訪問(wèn)到本地服務(wù)器提供的資源。
4. 調(diào)整GUI配置。確保在服務(wù)啟動(dòng)后，其地址為。需要修改GUI的配置，主要涉及兩個(gè)文件。完成這一步后，GUI將加載本地服務(wù)提供的資源，從而顯著提升資源加載速度。
四、Scratch軟件的特點(diǎn)與應(yīng)用
Scratch是一款全新的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，你可以用它很容易地創(chuàng)造交互式故事情節(jié)、動(dòng)畫、游戲。Scratch軟件的特點(diǎn)在于其圖形化編程方式，使得編程變得更加簡(jiǎn)單直觀。Scratch軟件是免費(fèi)的，除了“SCRATCH”名稱和“小貓”LOGO外，源碼公布，允許任意修改、發(fā)布、傳播。
五、少兒編程與Scratch軟件
少兒編程這幾年來(lái)非?；馃?，而Scratch是其中最為專業(yè)的少兒編程軟件之一。Scratch軟件版本包含Scratch0、幼兒班的scratchJR等，主要面對(duì)青少年開放。通過(guò)Scratch軟件，孩子們可以學(xué)習(xí)編程知識(shí)，創(chuàng)造自己的作品，分享給所有人。Scratch0還可以在iPad平臺(tái)上從AppStore上下載。
Scratch軟件以其獨(dú)特的特點(diǎn)和豐富的功能，成為了廣大小朋友和大朋友們喜愛的編程工具。離線Scratch應(yīng)用：打造無(wú)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)造力樂(lè)園
一、Scratch應(yīng)用的離線時(shí)代來(lái)臨
經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)與優(yōu)化，我們成功構(gòu)建了一個(gè)離線版本的Scratch應(yīng)用。這意味著，即使在無(wú)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，孩子們也能流暢地運(yùn)用Scratch進(jìn)行編程和創(chuàng)作。這一創(chuàng)新對(duì)于資源加載效率要求高的場(chǎng)景尤為重要，它能顯著地提升運(yùn)行效率，讓創(chuàng)意不受網(wǎng)絡(luò)限制。
二、終身幼兒園：Scratch創(chuàng)始人的教育使命
在麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室中，隱藏著一位致力于培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造力的專家——瑞斯尼克教授。他是Scratch軟件的創(chuàng)始人，深信每個(gè)孩子都應(yīng)保有幼兒時(shí)期的創(chuàng)作樂(lè)趣。終身幼兒園計(jì)劃正是他倡導(dǎo)創(chuàng)意學(xué)習(xí)的實(shí)踐，希望通過(guò)電腦編程讓創(chuàng)意得以實(shí)現(xiàn)。
三、Scratch：從理論到實(shí)踐的跨越
十年前，瑞斯尼克推出了Scratch兒童編程軟件，讓編程變得簡(jiǎn)單有趣，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。圖形化的界面、游戲化的設(shè)計(jì)，讓孩子們輕松學(xué)會(huì)編程語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)十五年的教學(xué)實(shí)踐，Scratch已經(jīng)成為全球范圍內(nèi)廣受歡迎的教育工具。
四、終身幼兒園的愿景：培養(yǎng)未來(lái)的創(chuàng)意思考者
在終身幼兒園計(jì)劃中，瑞斯尼克觀察到幼兒園時(shí)期的孩子最有創(chuàng)造力、最敢于嘗試。他們用手邊的積木、畫筆創(chuàng)作出無(wú)限可能。隨著孩子年齡增長(zhǎng)，這樣的環(huán)境逐漸消失。為此，瑞斯尼克致力于創(chuàng)造一個(gè)持續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造力的環(huán)境，讓孩子們始終保持勇于探索的精神。
五、科技助力下的新創(chuàng)意思維
現(xiàn)代世界變化迅速，孩子們需要培養(yǎng)“思考并迅速行動(dòng)”的能力。在這個(gè)背景下，終身幼兒園計(jì)劃借助科技的力量，為孩子們創(chuàng)造新的創(chuàng)意思維元件。與樂(lè)高公司的合作就是一個(gè)很好的例子，孩子們可以用樂(lè)高積木創(chuàng)作出真實(shí)世界也能用的工具，通過(guò)編寫程序，讓他們的創(chuàng)作具備更多功能。這樣的體驗(yàn)讓孩子們?cè)趧?chuàng)造中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
回顧采訪過(guò)的瑞斯尼克教授和終身幼兒園的愿景，我們可以預(yù)見一個(gè)充滿創(chuàng)造力的未來(lái)。在幼兒園里，孩子們用手中的積木和畫筆創(chuàng)造世界；而在數(shù)字化的未來(lái)，他們將用編程和軟件創(chuàng)造出無(wú)限可能。離線Scratch應(yīng)用的推出，正是這一偉大愿景中的一小步，但它為我們打開了一個(gè)充滿無(wú)限創(chuàng)意的新世界。樂(lè)高「程式語(yǔ)言」：為孩子打開創(chuàng)意之門
一、積木與程式語(yǔ)言的奇妙結(jié)合
我們開發(fā)了一套孩子也能使用的樂(lè)高「程式語(yǔ)言」，讓積木不再是單純的玩具，而是活了起來(lái)。就像MIT的「終身幼兒園」團(tuán)隊(duì)用Scratch這一容易上手、免費(fèi)的程式語(yǔ)言，將各種功能設(shè)計(jì)成如同積木一樣的程式。孩子們可以通過(guò)拼接這些“積木”，創(chuàng)造出貓咪圖片的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，如貓咪右轉(zhuǎn)、走三秒之后消失，并播放生日快樂(lè)的影片。我們透過(guò)Scratch平臺(tái)，為孩子創(chuàng)造出一個(gè)充滿創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、程式語(yǔ)言的重要性及普及前景
隨著科技的發(fā)展，我認(rèn)為學(xué)「程式語(yǔ)言」在未來(lái)會(huì)變得像學(xué)「語(yǔ)文」一樣普及。學(xué)會(huì)程式語(yǔ)言，不僅意味著能夠使用APP，更意味著能夠創(chuàng)造自己的APP，將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用。學(xué)習(xí)程式語(yǔ)言還能讓人思路條理清晰。雖然并非每個(gè)孩子都要成為電腦工程師，但學(xué)會(huì)程式語(yǔ)言，能夠讓孩子有能力實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，并與工程師有效溝通。
三、創(chuàng)意的養(yǎng)成及“4P方法論”
創(chuàng)意是需要養(yǎng)成的，而Scratch社群的經(jīng)驗(yàn)讓我總結(jié)出養(yǎng)成創(chuàng)造力的“4P方法論”：Project（專案）、Passion（熱情）、Peer（同儕）、Play（玩樂(lè)）。給學(xué)生一個(gè)他熱愛的專案，讓他與同伴以玩樂(lè)的方式合作完成。在這個(gè)過(guò)程中，重視實(shí)驗(yàn)和探索，而非固定的指導(dǎo)步驟。Project、Passion、Peer、Play這四大要素能讓人進(jìn)入創(chuàng)意思維。
四、“專案”的重要性及實(shí)踐方法
做專案不同于做題目，它更像是現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。例如，如何幫朋友辦生日派對(duì)？這就需要我們規(guī)劃方案、調(diào)整方法，不斷練習(xí)問(wèn)題解決能力。我們要鼓勵(lì)孩子參與有興趣的專案，通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)意和解決問(wèn)題的能力。
五、熱情、同儕與玩樂(lè)的價(jià)值
有真正的熱情才能投入更多時(shí)間和精力去做事，尤其是在遇到挑戰(zhàn)時(shí)更能堅(jiān)持下去。合作和分享也是創(chuàng)意產(chǎn)生的重要源泉。一群不同背景的人聚在一起，互相激發(fā)靈感，能產(chǎn)生更多的創(chuàng)意火花。“玩”的心態(tài)也是創(chuàng)意的關(guān)鍵，勇于嘗試、不怕犯錯(cuò)，享受每一個(gè)新嘗試的過(guò)程。
我們鼓勵(lì)孩子參與有興趣的專案，如果他們想學(xué)習(xí)Scratch自創(chuàng)游戲或動(dòng)畫，Scratch網(wǎng)站上都有免費(fèi)的教學(xué)影片，教孩子們一步步學(xué)會(huì)Scratch語(yǔ)言。讓我們一起為孩子打開創(chuàng)意之門，讓他們?cè)跇?lè)高「程式語(yǔ)言」的世界中自由探索、創(chuàng)造無(wú)限可能。老師的中介角色與創(chuàng)造力的培養(yǎng)
一、面對(duì)多樣的興趣：老師的角色與挑戰(zhàn)
每位學(xué)生都擁有獨(dú)特的興趣與熱情，他們探索的旅程各不相同。但身為教育者，老師必須認(rèn)識(shí)到，盡管每個(gè)人的主題不同，這些不同的興趣之間總存在共通點(diǎn)。老師應(yīng)當(dāng)如同橋梁一般，將不同學(xué)生的興趣和探索串聯(lián)起來(lái)。例如，當(dāng)?shù)弥狟rian正在研究影片制作時(shí)，我們可以向Alice介紹這一信息，鼓勵(lì)他們一同合作，共同探索影片制作的奧秘。當(dāng)?shù)弥狢atherine已經(jīng)對(duì)全球暖化的問(wèn)題有所研究時(shí)，我們可以引導(dǎo)Brain加入討論，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。
二、面對(duì)創(chuàng)作困境：如何處理挫折與沮喪
學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中難免會(huì)遇到阻礙和困惑。老師不僅是教育者，更是心靈的引導(dǎo)者。面對(duì)學(xué)生的挫折和沮喪，我們應(yīng)給予足夠的理解和支持。建議他們不妨?xí)簳r(shí)離開書桌，去欣賞他人的作品，從中獲得靈感?；蛘咦叱鼋淌?，親近大自然，讓清新的空氣和美麗的風(fēng)景來(lái)洗滌心靈。鼓勵(lì)他們堅(jiān)持自己的創(chuàng)作之路，相信每一次的嘗試都是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
三、利用課余時(shí)間：創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提升
課后時(shí)光或是寒暑假期，是孩子們自由發(fā)揮、盡情創(chuàng)造的黃金時(shí)段。在沒(méi)有考試壓力的時(shí)候，孩子們的思維最為活躍。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們利用這段時(shí)間，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。因?yàn)樽鳛椤昂玫膶W(xué)習(xí)者”，最重要的不僅僅是學(xué)會(huì)知識(shí)，更是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。有一位教育家曾這樣說(shuō)：“教育者要幫助學(xué)生探究課綱里真正要教會(huì)的東西，而不是教完所有課綱?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)致力于挖掘孩子們內(nèi)在的價(jià)值和潛力。
四、教育的核心價(jià)值：篩選與引導(dǎo)
我們不需要孩子在所有領(lǐng)域都精通。事實(shí)上，我們只需要他們?cè)谀承╊I(lǐng)域達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)。教育者的職責(zé)不在于全面覆蓋知識(shí)，而在于幫助學(xué)生識(shí)別哪些知識(shí)最具價(jià)值、最值得學(xué)習(xí)。我們不能放任孩子自行決定哪些知識(shí)有價(jià)值，例如讓他們自由選擇是否學(xué)習(xí)識(shí)字。教育者的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些“重要的事”，幫助他們篩選并深入學(xué)習(xí)。
五、創(chuàng)造力的啟示與未來(lái)的展望
在這個(gè)多元化和快速變化的時(shí)代，創(chuàng)造力是學(xué)生走向未來(lái)的關(guān)鍵能力。作為教育者，我們需要不斷反思和調(diào)整教育方式和內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索、嘗試和創(chuàng)新。我們也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重他們的興趣和選擇。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的新一代，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。圖片提供：Mitchel Resnick（圖片中的教育理念與我們的觀點(diǎn)相得益彰）。
每個(gè)孩子都有無(wú)限的可能性和創(chuàng)造力，我們需要做的不僅僅是教育他們學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，更重要的是引導(dǎo)他們發(fā)掘自己的潛力和價(jià)值，幫助他們成為未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者。
