一、虛擬仿真技術(shù)的演進(jìn)與中國的發(fā)展

自80年代初期起，中國的虛擬仿真技術(shù)獲得了質(zhì)的飛躍發(fā)展。虛擬技術(shù)的出現(xiàn)并不是仿真技術(shù)的終結(jié)，反而證明仿真和虛擬技術(shù)都隨著計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)迅速發(fā)展。在系統(tǒng)仿真、方法論和計(jì)算機(jī)仿真軟件設(shè)計(jì)技術(shù)方面，交互性、生動性、直觀性等方面取得了顯著的進(jìn)步。經(jīng)過不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，動畫仿真、可視交互仿真、多媒體仿真、虛擬環(huán)境仿真以及虛擬現(xiàn)實(shí)仿真等一系列新的仿真思想和技術(shù)相繼涌現(xiàn)。

二、國內(nèi)虛擬仿真軟件公司的蓬勃發(fā)展

隨著國家對高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)的支持，國內(nèi)涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的虛擬仿真軟件公司。其中，東方仿真、潤切爾、北京歐倍爾、南京藥育等公司表現(xiàn)突出。這些公司主要針對高等院校的實(shí)驗(yàn)方案，提供專業(yè)化的仿真教學(xué)平臺。以北京歐倍爾公司為例，其產(chǎn)品和服務(wù)覆蓋多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，包括化學(xué)化工、食品工程、環(huán)境工程等。該公司將3D技術(shù)、AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)PC端、移動端、網(wǎng)絡(luò)化等多維度操作，極大豐富了教學(xué)應(yīng)用模式和應(yīng)用場景。

三、食品專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的新思路

以食品工程專業(yè)為例，學(xué)生需要到企業(yè)實(shí)習(xí)。但由于食品生產(chǎn)線的高成本，企業(yè)一般不讓實(shí)習(xí)學(xué)生在生產(chǎn)線上直接操作。這時(shí)，三維工廠虛擬仿真成為高校教育的新選擇。例如，奶粉生產(chǎn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室可以模擬真實(shí)的生產(chǎn)工藝，這種現(xiàn)代化的虛擬仿真培訓(xùn)節(jié)省了大量費(fèi)用，提高了培訓(xùn)效率，真正實(shí)現(xiàn)了“把工廠搬到學(xué)?！?，為教學(xué)和就業(yè)提供了無縫對接。

四、《虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）概述》

4.1 定義

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種利用計(jì)算機(jī)生成模擬環(huán)境的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，使用戶沉浸在該環(huán)境中。它是一種多源信息融合的、交互性的三維動態(tài)視景和實(shí)體行為的系統(tǒng)仿真。

4.2 技術(shù)特點(diǎn)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的主要特點(diǎn)是超文本性和交互性。

五、VR與游戲開發(fā)的區(qū)別

5.1 VR定義及特點(diǎn)

如前所述，VR是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，其核心在于創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界，具有超文本性和交互性的特點(diǎn)。

5.2 游戲開發(fā)

游戲開發(fā)是專門制作和開發(fā)游戲的過程。游戲開發(fā)的設(shè)備處理能力與臺式機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)處理能力相比有限，但足以運(yùn)行小型游戲。游戲分類包括嵌入式游戲、java游戲、Brew游戲、Uni-java游戲以及手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲等。尤其是嵌入式游戲，在手機(jī)平臺上的發(fā)展尤為突出，為玩家提供了豐富的游戲體驗(yàn)。